《教育不止一條路》x Ada 分享亂記

大學最後一課為《香港教育政策與社會》，實在是頗特別的完結。
機緣巧合，和組員選擇以「創意教育」為題作研究，又去了創意書院觀課
更巧合是趕上了《教育不止一條路》這本書的出現，跑去問林茵借來看
相隔數月，記憶變得模糊，剛好上星期又聽完 Ada 分享，今天有空就簡單整理一下。

Keywords: 第四工業革命﹑自我採索﹑自我表達﹑Deprogramme﹑Unlearn﹑右腦
Ref. 夏山學校﹑全人中學﹑森林小學﹑Haja Center

Crazy about art and culture

Education =/= Learning =/= Reading

「我覺得我似返個人囉」
「但事實上有些學科，在學校和老師眼中就是次一等。」
「學生已分為（陪跑）和（非陪跑）兩類。」

係現行既教育制度下，只係「做人」咁卑微既願望都好難達到。原因好多，包括教師聘用制﹑學校行政（如 Ada 講起 Band 2 學校逼學生 drop 科去保合格率），仲有產業結構單一，學生出路不穩，令家長擔心；社會文化保守﹑視野狹窄亦為原因。

「創意書院老師傾向以對話而非權威去處理學生的個人問題」

Ada 分享時說了一句很令我深刻：老師就係要實驗，有小貼士但無懶人包。
和同學訂 contract 好常見，令我想起歷奇輔導的 FVC (Full Value Contracting) ，要令學生學會對自己的人生負責。此乃為創意書院學生中相對較普遍的特質。
想起《被壓迫者教育學》呀。

「對教育者而言，犯事者負責任固然重要，在未來是否再犯更加重要。而影響未來是否再次犯事的，除了事情本身的結果和外加後果之外，主要的是犯事者身處的大巾景之中的支配力量（例如家庭破碎），以及他在犯事後的感受和反思（例如不安﹑悔意）。而這些，正正是在與家長及學生面談時有可能呈現的。」
「有些學生根源是家庭問題，可能最需要的不是一間藝術學校，而是離開那複雜的家庭環境，書院曾轉介這類學生往教會興辦的寄宿學校或院舍。」

就如我問 Ada 有關校規與時代　—　一言以蔽之：世界變了﹑扁平了，以前的規則不適用，需要因時制宜﹑因時代需要而調整。

「學生不願出力，沒有參與動機，往往因為客怕失敗。……要保住那份自我感覺良好。」

這是給我自己的。要好好面對自己。

「他就跟我講莊子的《逍遙遊》，說大鵬起飛的時候，目的地愈遠，起飛的過程便愈久。他想告訴我的是，現在準備得好一點，將來就可以飛得更遠。」

呼

缺失的體系　—　藝術家及教育工作者曾德平指出，在香港讀藝術的學生，即使讀上大學，畢業後仍很難以創作維生，因為香港的藝術體系並不健全。「政府當年說要推動創意產業，想抄英國，但又沒抄足。藝術在香港，到現在都沒被中小學列為必修科，整個藝術的架構也沒做好，只弄了些 PMQ﹑JCCAC 出來。英國為何成功呢？人家文化基礎好深厚，Turner Prize 或 Young British Artists Award 一推，由私人畫廊﹑畫商﹑策展人﹑博物館﹑展覽廳﹑賣文創產品的公司都會支持，年輕人出來，有咁高推咁高，大家都得益。香港怎樣推到一個明星級的藝術家出來？完全沒有這個系統。繼續在大學開藝術課程﹑多些畢業生，只是更加人浮於事，甚至連浮的位置也沒有。他認為在社會現況改變之前，學生能做的可能就是改變心態：「如果家裡真的需要錢，那在香港是好難解決的問題，就要取捨和平衡了。不是說不能做藝術，而是不能用傳統那種創作方式去過你的藝術生涯。」

曾德平在藝術方面的師傅藝術家「蛙王」郭孟浩，信念是藝術即生活﹑生活即藝術，人們每一刻的行動﹑散發出來的能量，都可以是一種「happening art」。曾德平在書院教學生用現成物創作，便是承襲這種精神：原來我們生活裡的平常物件可以這樣「玩」，而創作不一定要畫一幅畫﹑做一件雕塑。「我現在也脫離了藝術圈，但沒放棄創作Ｚ：玩 facebook 是創作，落田耕種也是創作，與學生上課又當是 performing arts 去做，一直透過日常生活在創作。我沒需要在火炭租個 studio，做個 installation，在畫廊做展覽，然後賣作品去賺錢，或者密密寫 proposal 給藝發局養活自己。沒錯，這是藝術圈裡認可的「全職藝術家」，學校也令學生如此相信，學生的沮喪由此而來。但對我來說，我不用再受畫廊和展覽館框住的時候，可以好開心地創作。雖然我可能要去便利店打工，去洗碗﹑去做樓面……但藝術一樣可以透過這些職業，令我有更完美的人生。」在曾德平眼中，藝術是對真善美的追求，是一種生活態度，也是看待世界的方式：「如果我們沒有將這種藝術的理解﹑一個更闊的理解癲給學生，他們的選擇就只有那幾種了。」

 平平老師 :)

03.08.2017

第四章，有空再讀一遍補記！